严主任坦然道：

“初期肯定慢，要磨合，要教学。

但一旦上手，这帮年轻人的学习能力和干劲是惊人的。至于质量，”

他指了指不远处几位神情严肃、不停在本子上记录的老工程师，“我们有最严格的监理团队，都是退了休又被请回来的业内翘楚，标准绝不会降低分毫。

说白了，这是他们自己将来要读书、生活的地方，谁敢马虎？

这种主人翁的意识，比任何外部监督都来得有效。”

沈文翰在与严主任以及几位抽空接受采访的学生交谈中，深刻感受到了一种迥异于传统书斋教育的理念。

学生们谈起钢筋的标号、混凝土的配比、施工组织的优化，眼睛里放光，那种将理论应用于实践、解决真实问题后获得的成就感，溢于言表。

他们不讳言辛苦，手上磨出的水泡、被晒得脱皮的鼻梁都是勋章，但他们更骄傲于我们正在亲手建造自己的大学。

“辛苦吗？”沈文翰问。

“当然辛苦！”学生爽朗地笑了，“比在教室里上课累多了。风吹日晒，有时候为了赶一个浇筑节点，要连续干十几个小时。但是，感觉完全不同！”

他指着初具轮廓的地基，“你看，我们画的每一条线，打的每一个桩，将来都会变成实实在在的大楼，是我们自己的教学楼、实验室！这种成就感，是任何考试成绩都无法比拟的。而且，在实践中遇到的问题千奇百怪，逼着我们去翻书、去请教老师傅、去和同学争论，学到的东西比过去两年都多、都扎实。”

沈文翰深深触动。

他看到了另一种教育的可能性：

不是将知识禁锢于象牙塔，而是将其投诸于火热的生活与实践；

不是培养只会空谈的绅士，而是锻造能够亲手创造未来、解决问题的实干家。

这种“在做中学，在学中做”的模式，其培养出的人才，将天然地与这片土地上蓬勃发展的工业需求相对接。

随后，沈文翰拜访了山西大学的校长乔云轩先生。

乔校长是一位思想开明、富有实干精神的教育家，他证实了沈文翰在工 本章尚未完结,请点击下一页继续阅读---->>>

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