“班级里有不同学习需求的学生。比如有同学注意力容易受干扰，有同学视力需要前排，有同学听力受限，需要老师在讲重点时尽量正面、板书页码、不要多人同时发问。”

沈听晚的手指压住本子边缘。

她听见了“听力受限”。

教室里有家长回头往后看。那些视线落过来，像一排小钩子挂在校服上。沈听晚低下头，看见自己膝盖上的布料被手指按出褶。

陆灼把一张纸推到她手边。

“看投影，别看他们。”

沈听晚看见纸，指尖松开了一点。

前排一位家长举手。

“陈老师，这个会不会影响老师正常讲课？毕竟高考不会因为这些情况调整。”

这句话说得客气，尾巴却很硬。

另一个家长接上。

“对，我们也不是不体谅。只是全班几十个孩子，老师总不能为了一个人改变节奏吧？”

沈听晚抬头。

她读到“一个人”三个字，耳朵里的声音被助听器放大，混进电流声。她下意识去调音量，手指碰到开关，又停住。

陈老师没有立刻反驳。

她把粉笔拿起来，在黑板上写了三行。

“正面讲重点。”

“板书页码。”

“单人提问。”

写完，她转身。

“各位看一下，这三件事会不会降低其他同学学习效率？”

教室里没人马上答。

陈老师继续说。

“老师讲重点时面对学生，本来就是课堂规范。板书页码方便全班定位。单人提问能减少课堂噪音，其他学生也能听得更清楚。”

刚才那位家长皱眉。

“可这听起来还是特殊照顾。”

沈伯远的笔尖在纸上点了一下。

沈听晚看见了。

父亲介意的不只是不便。他介意她被放到台面上，让所有人用“特殊”两个字看她。

她把本子翻开，想写什么，又停住。

如果她开口，会不会让父亲更难堪 本章尚未完结,请点击下一页继续阅读---->>>

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