题目中的信息圈画给林白看，可能是带优等生带多了，他圈完就落笔敲敲桌面，自认为一切都在不言中。

懂？

林白和他没有默契，她不明白为什么老师画完下划线就不说话了，眨巴眼睛看他。

两人大眼瞪小眼一会，秦渭“嗯？”了一声：“你没看出什么来吗？”

这个学生可能比他想象得要棘手。

林白羞涩地摇头，她什么也没看出来。

为了防止老师生气，她补充了一句：“我知道要先求导的呀，但是求出来我就不会了。”

秦渭肯定她的想法，他是个很有耐心的人：“求出来我们要画图对不对？可是这个函数很复杂，我们不好画图，对不对？”

“我们先来看你的方法，噢，你选择了二次求导，很聪明，但是……”

他每句话后边都加一个问句，小小的语气词也很多，尾调上扬，很轻柔地落在林白耳边。她喜欢这样说话，不知不觉间，也静下心来。

学校的老师也很好，但为了配合所有同学的进度，不可能这样细致地给她讲题，更不会循着林白的错误思路告诉她错在哪里。

林白觉得秦老师挺好的，而且长得也很赏心悦目，架着一副银丝眼镜，俊秀内敛。

“所以小左，除了二次求导，你还有什么思路吗？”

这个称呼林白还是不太习惯，支支吾吾：“呃，没有欸。”

秦渭也不泄气，笔尖点点草稿纸：“观察，仔细看看我们求导完的函数有什么规律。”

林白看了会，后知后觉地恍然大悟：“这个根式出现好多次，可以把它替换掉。”

一个基础的换元法讲半天，秦渭也不急，夸她：“就是这样，很棒啊小左同学。”

林白大受鼓舞，激动挥笔开始演算，秦渭托着下巴在一边笑眯眯地看她。

其实老师的教学水平都差不太多，尤其是一对一的老师，没有不会讲课的。秦渭很清楚 本章已阅读完毕(请点击下一章继续阅读!)

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