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面左上角。
沈听晚从错题本里撕下一张小纸条,写:你第三步漏了条件。
陆灼接过来看,眉心压了一下。她刚才算快了,忘了x的范围。要在以前,她会把这种低级失误归进“没状态”,顺手翻过去。可现在,她把纸条贴到右上角,写:漏学。
“行,收押。”
沈听晚没听清,偏头看她口型。
陆灼重说了一遍,放慢。
“证据入库。”
沈听晚低头写:“错题不是犯人。”
陆灼回:“在我这儿,是。”
中午前,目标表背面已经多了六张小纸条。左边“漏听”贴着英语听写漏掉的连读、数学课没跟上的转折词,右边“漏学”贴着陆灼落下的地理洋流、化学方程式和数学条件范围。
午饭后,班主任老陈走进教室,手里拿着保温杯。他原本只是来看看午休纪律,走到最后一排时,脚步停住。
那张目标表背面的格子,贴得密密麻麻。
老陈拿起杯盖喝了口水,低头看了会儿。
“你们俩这是搞项目管理?”
陆灼把笔扣上。
“差不多,破产重组。”
老陈差点把水咽岔,咳了两声。
“别贫。陆灼,正面的目标表还没交。”
“背面不是写了?”
“学校要的是正面。”
陆灼抬起眼皮看他。
“学校要正面,我要背面。陈老师,正面写了给家长看,背面写了给我自己看。哪个更管用,您应该比我会算。”
老陈站在桌边,没马上接话。
他教了那么多年学生,见过临时抱佛脚的,见过被家长逼到哭的,见过写目标写得慷慨激昂,三天后继续趴桌睡觉的。眼前这张背面,乱、丑、挤,却每一项都能查,每一个格子都能落到当天。
这比誓师大会上喊口号实在。
可学校不靠实在运转,学校靠表格、签名、留档。
“陆灼,正面我可以先不催你填满。”老陈把杯盖拧回去,“但至少交一个可留档的版本。年级前五十,你自己写的?”
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