“这一页我整理好了。你也可以用。”

陆灼低头看了两秒。

沈听晚的字太规整，连她随手画歪的箭头都被重新理顺了。那些她本来只想拿来过渡的重点，被一笔一画地摆回了该在的位置。

陆灼把纸抽走，折了两下，塞进课本。

第二节语文课，情况更糟。

语文老师喜欢在教室里走动，讲着讲着就绕到窗边，再从过道走回讲台。她一离开沈听晚正前方，口型就偏了。备用机把脚步声和翻书声放大，老师的声音反而成了被挤扁的一条线。

沈听晚的笔又慢下来。

陆灼这回有了经验。

她把课本竖起来一点，挡住旁边人的视线，右手在草稿纸上写，左手把语文书翻到对应页。老师问“这句用了什么手法”，前排有人答“借景抒情”，陆灼飞快写下：

“问的是这句，答案：借景抒情。老师说别只写四个字，要结合意象。”

沈听晚接过去，马上补到笔记上。

几次下来，她抬头看黑板的时间少了，看陆灼纸条的时间多了。陆灼写到后面，干脆把纸条分成两栏，一栏“老师说”，一栏“要记”。

写栏名的时候，她嫌自己太熟练，笔尖重重顿了一下。

墨点晕开，像一个没来得及藏好的破绽。

旁边同桌之外的世界还在动。

窗外树影晃，讲台粉笔断了一截，后排有人偷偷吃薄荷糖。沈听晚却从那张草稿纸里重新抓住了课堂。

中午放学，陈老师到班门口找她们。

他手里拿着一个信封，示意两人出来。

走廊上人多，沈听晚靠墙站，陆灼站在她旁边，隔开来来往往的学生。

陈老师把信封递给沈听晚。

“这是学校临时开的情况说明，不是处理结果。放学后可以先拿去维修点登记检测，赔偿要等调查。”

沈听晚读他的唇读得吃力，陈老师便拿出纸写了一遍。

陆灼看着“赔偿要等调查”几个字，皱了下眉。

“等多久？”

陈老师看她。

“最快也要几天。学校要调监控、问学生、联系家长。周茜今天没来，是学校要求她先在家等通知，不 本章尚未完结,请点击下一页继续阅读---->>>

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