位于她的脑内，或意识内，只要她一个动念，便能看清里面的一切。

苏书也发现了彩雾空间与她是保持相对静止的。

即，当苏书身体活动时，彩雾空间内摊开的书本相对于苏书的意识视线不会有任何晃动。

这就使得苏书在身体剧烈奔跑的同时，意识能够如同静坐在书桌前般地看书。

而且这种“看”还丝毫不影响苏书现实身体眼睛的视线。

不过暑假时，因为苏书完全处在想做什么就做什么的无拘无束自由状态，所以她并没有意识到这项发现的重大价值。

等到开学后，苏书终于反应过来：

“啊，我可以一边看彩雾空间内的东西，一边看现实世界的黑板哎。”

当然，鉴于苏书只有一个脑子，所以，虽然她可以用两种方式同时“看”不同的内容，但一般只能针对某一边进行仔细思考。

比如，上数学课时就非常不适合看小说。

不然漏听老师一句话，可能后面的课堂内容便会全都听不懂。

但如果现实世界中苏书是在做不需要太思考的事情，那么同时看彩雾空间内的东西就完全没问题了。

比如上下学路上骑行、在食堂排队打饭及吃饭、做课间操、班会课听班主任训话等，统统属于无需用脑的事项。

小学时苏书就觉得做那些事情的时间段有点无聊，一般都会干点额外事情来打发无聊，比如戴耳机听音乐、与同学聊天、传小纸条等。

但在路上戴耳机被骂过很多次“没点安全常识”。

传小纸条被老师逮住也是好一番教训，有时还会被叫家长。

课间操时聊天聊得太吵则可能会被提溜到主席台上让检讨。

而现在，苏书可以统一用“看雾前辈日记”这一其他人绝不可能知道她在看什么的方式来打发学校里的无聊时间了。

这么一打发，雾前辈日记让苏书犯困的属性直线下降，反而还显得很有意思。

有意思到，光是每天上下学路上和做课间操时间看完的章节数就已经和暑假时一天看的章节数差不多。

而算上班会课、体育课、音乐课、历史课等课上看的章节数，苏书上学时的阅读进度推进效率便实现了不降反增。

增得还相当多。

苏书：

“哎……我上学有这么不认真吗？”

苏书仔细反思，确定老师们讲课堂重点内容时自己都有好好听。

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