弃追问她是哪个区的，回到正事上来。

&esp;&esp;“看来你是什么都没做了，应该是你们那组没有像我这样聪明的人却又要自作聪明吧。不过我觉得联手还是很有必要的，我们光知道自己的情况不行，也得搞清楚他们都遇到了什么事情，又都做了什么吧？”

&esp;&esp;“我哥说过，在诡异面前，玩家是一体的。”

&esp;&esp;锦冠看了他一眼，道：“如果你只是想搞清楚他们的角色都做了什么，答案早就写在规则里了。”

&esp;&esp;宇智波鹳：“规则？各自的角色规则？还是那些没派上任何作用的身份规则？”

&esp;&esp;“身份规则。”锦冠分出点注意力去看空地上的对峙，一心二用道，“你不觉得这些规则的描述口吻很奇怪吗？”

&esp;&esp;宇智波鹳宛如问号机：“口吻？”

&esp;&esp;看他是真没想过，前方的对峙一时半会儿又不能结束，锦冠便大发慈悲，给他讲了讲。

&esp;&esp;“学生守则，第一条，不吝篇幅地给了一张完整的作息表，第二条到第九条都是站在学生角度的生存指南，对吧？”

&esp;&esp;宇智波鹳在她讲的时候就在脑海里过了一遍规则，点头。

&esp;&esp;“你再看其他规则，比如教师那份，看似是给老师的指南，实际上，仍然是学生视角。”

&esp;&esp;宇智波鹳皱起眉。

&esp;&esp;“第一条，务必时刻关注班上学生状态，如发现学生成绩下滑，第一时间与该生面谈，帮助他调整学习状态。是我成绩下滑后，会被老师谈话。”

&esp;&esp;“第二条，你可以对学生提出要求，学生不能拒绝。是老师的要求，我不能拒绝。”

&esp;&esp;“第三条，拒绝学生求助的老师不是好老师，当学生遇到困难向你求助时，你不会拒绝。老师总是有老师的样子，我遇到困难向老师求助，老师不会拒绝我。”

&esp;&esp;“第四条，积极响应学生需求，并让他们把更多的时间花在学习上。比起在意我的需求，老师更在意我的学习情况。”

&esp;&esp;“第五条，如有余力，请多关注学生的心理状态，更温柔地对待学生，学生会非常感谢你。如果老师关心我的心理状态多过关心我的成绩，我会更加感谢他。”

&esp;&esp;“因为第四、第五条对第三条做了补充，所以老师不会拒绝我，可以更改为老师不会直接拒绝我。”

&esp;&esp;锦冠看着前方的老师们，总结：“这些内容，都是 本章尚未完结,请点击下一页继续阅读---->>>

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