一种明显有歧义的口吻评价了这件事当中霸凌是否存在，尚且值得探讨。

所有人都知道这名教授的话有失偏颇，包括那群参与霸凌的学生，他们正在台下，表情称得上是幸灾乐祸，但所有人都只是面面相觑，一言不发。

柴蒲月从头到尾都只是有一搭没一搭的听着，因为这门课的内容本来就无聊透顶，教授又总爱站着说话不腰疼，老讲些自己在哈佛留学的故事，要不然就是讲他家那几个孩子，真不知道跟这门课有何关联。

所以柴蒲月总用这门课的时间来赶另一门课的作业，他实在没工夫花心思听这些家长里短的事。

然而那一天，在本该所有人都司空见惯地沉默的那个时刻，有一名叫taiyi的学生站了起来，质询了教授。

这就好像平静的水面被投掷一枚石子，泛起涟漪。

在波动的瞬间，柴蒲月总算抬起头，看向那个人。

他其实对这个名字有点印象，因为每次有公布排名的公共课，他们的名次总是挨着，巧得很。

他听到对方用一种掷地有声的音量质询那名教授，问他，如果本应教导公平正义真理的教学者本身就具有霸凌者心态，那我们是否还应该继续学习，谁又能来保证课程不会再掺杂这名霸凌者的主观意识，谁又能来说明这并不是另一场霸凌。

全场噤声，包括那名教授，也包括柴蒲月自己。

而在沉默了将近二十秒后，这名叫taiyi的学生忽然笑了，他整理好桌上的电脑和书本，缓缓走下阶梯教室，从始至终都直视讲台，没有一秒低下过头。

柴蒲月听见他说——

“now we all know what the spiral of silence theory is”

「现在，我们都知道什么是沉默螺旋理论了。」

沉默螺旋理论，当人们在表达自己的观点时，如果看到自己赞同的观点广受欢迎，就会积极参与，活跃发表意见；而当他们看到某一观点无人支持，即使自己同样赞同这一观点，最终也会保持沉默。

1974年，德国学者e·noelle-n 本章尚未完结,请点击下一页继续阅读---->>>

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