他又很高兴地用手指在桌上点了点：“喏，你娘的书也编好了。”

赵王氏嗔怒地拍开他的手：“别乱碰，还没校对好呢。”

赵王氏其实没想过, 这么快就能把一套教科书编纂出来。

她一边校对，一边说道：“还有许多不足之处，不过可以先这么教着试试。后续再补充各地实际情况的内容。”

她通过各种方式调研了各行各业日常需要用到的词句, 和赵淩一起, 编纂了一套用于注音和断句等的符号。

现在字的发音都是反切, 用两个字拼凑在一起, 切上字取生母, 切下字取韵母和声调。

这种方式在刚开始是不错的。

但语言是不断发展的。

同一个字在不同的时代，会衍生出不同的发音和含义。

反切的局限性太大, 不如注音符号更加规范、清晰。

这一点，在神都的官场上尤为明显。

官员们来自于全国各地, 用的都是一套教材，但只要一开口, 基本就能知道某某官员是哪里人。

甚至有官员因为口音重的问题，升迁受阻。

没办法, 汇报的内容, 皇帝听不懂，还得请个翻译。

譬如赵骅这样，皇帝经常要跟他单独说一些事情的，总不能得有个翻译在身边, 缺乏保密性不说, 也有可能转一手之后表达的意思有偏差。

和其他官员交流的时候也存在同样的问题。

而注音，只是基础教育中的基础部分。

赵王氏编纂了配套的字典，收录了常用字三千多个。

配套的教材并不厚, 赵淩还给画了插图，通过简单的图画，将书中词句的应用场景进行表述, 看起来更加清晰。

即便如此，他们调研的地方基本局限于神都，另外一部分来自于曾经外派的官员们所提供。

赵王氏对最后成型的薄薄四册教科书，并不算满意：“要是能亲自游历各地就好了。”

赵淩想也不想就说道：“娘，我带你去！”

话落，赵王氏和赵骅一左一右拍他后背上。

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