在和咨询中心的医生深入的聊过之后，再综合周廪以往的资料和表现，确定以他的情况可以试着这样做之后，就曾经试过这种疗法。可惜周廪自己抗拒不愿意，再加上周廪的父母也心疼孩子，试过一次之后就不了了之了。没想到最后兜兜转转，反而是孩子自己主动一脚踏入了其中。昨天周廪之所以没有来找唐楸，就是在家里让父母还有爷爷奶奶帮他先做适应训练来着。一天下来，这次意志力比上次强了许多的周廪尚且没松口说什么，反倒是家里两位心疼孩子的老人背着小孙子都眼圈通红。风轻云淡过后，想到自己昨天好像身上被小蚂蚁爬一样的艰难，周廪继续重申“楸楸，我会和你一起去幼儿园的。”像是在告诉唐楸，也像是在给自己打气。以周廪为例，治疗中心的大部分孩子在适当的干预治疗下，最好的预期结果就是都可以像是普通人一样生活。所以这些孩子才被分到了一起。但最好的预期结果到底只是最好的预期结果，其中施行起来还是有很大的困难。尤其是现在c国这方面还都在摸索发展阶段。但毫无疑问，其中一大比较显著的困难，就是孩子们本身的不配合。在之前，周廪的不配合表现为发脾气。咨询中心里的其他孩子则是无视。他们把外界所有人都当成了一个个的木头人，不回应，也不注视。有时候咨询中心的工作人员们都觉得，这些孩子们才是真正的无欲无求。有时候连不小心饿肚子都是饿极了才会稍微有点反应。而现在，他们似乎有了一些自己想要的东西。虽然只是刚刚萌芽，但显然，这些孩子们是享受着这样的感觉的。他们并不是有意的无视，只是许多常人能感觉到的东西，他们都不知道罢了。这边周廪表完决心，那边一直安静着的其他孩子也凑了过来。小男孩白辉使劲儿的抓紧了自己手中的玩具铲子，看向唐楸，语气一字一顿“一加一，等于二。”“楸楸，你问我，好不好”男孩看起来比唐楸年纪还要稍微大一些，但语言表达反而比唐楸还要更生疏些。一字一句都仿佛用了极大的力气。与健谈的周廪的困境不同，剩下的白辉这些孩子，他们要克服的最大困难就是要回应他人。毕竟幼儿园方面可以接受自家的新生中有一部分的小朋友比较腼腆少说话，但却不太可能能接受连被老师询问到时都一点反应都没有的孩子。这样的孩子会让老师无从下手，也不知道该怎么照顾。所以现在同样在练习起来了的白辉就是想要让面前的小家伙模仿老师，然后问他问题。唐楸不明所以，但还是点点头，问“小 本章已阅读完毕(请点击下一章继续阅读!)

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