“学生考高分就意味着能力强、掌握的知识多吗？不，他们只是会考试而已！”

“怎么样学生就会考试了？勤能补拙、勤能生巧呀，你们平时要多多给他们考试，让他们多多的做题，这叫刷题，让他们使劲刷题，这样到了统考时候就能考出好成绩了。”

教师们将信将疑。

以后很简单的道理在这个年代还真是好些老师不了解，因为他们都是在七十年代上的学，那个年代学校很不重视考试，还没有见识到刷题对考试的重要性。

甚至那个年代有些学校还不太在乎考试，他们轻视考试的重要性，强调的是‘学生实际上掌握的文化知识水平’。

王忆把真谛告诉了教师们，他发现大家伙对此不是很热衷，于是又展开的说了一些有的没的：

“要有教无类……”

“要因材施教……”

“要多多鼓励学生们不能打击他们的学习热情……”

“要创立以好带差的帮扶模式……”

总之这些都是屁话，刷题才是真谛。

但偏偏教师们就信这一套，不少人不吃饭了，拿出本子来做笔记，把王忆说的话一二三四五的给记下了，甚至还有人准备汇总一下提炼中心思想。

午休哨声响起。

教师们终于散去。

王忆打了个哈欠把自己摔在床上睡了起来。

下午是文化课，有专门的优秀教师来讲课，直接对着课本进行讲课——这就跟王忆找优秀学生当助教一样，民办教师们其实承担的就是各个乡村学校的助教角色。

王忆去上课的时候被白梨花叫住了，白梨花领他去了教育小组，小组长金克己笑呵呵的给他倒了杯水，说：“王老师教学很有一手呀。”

这话让王忆产生了不好的联想……

不会是火线把我提拔成培训大会的教师吧？

这样可惨了，那他真是没办法跑路了！

结果现实比他预想的要更好，金克己围绕此次统考成绩夸奖了他一通，跟他讨论了教学的方法，最后跟他说：

“经过我们教育小组临时开会决定，我们认为你的教学水平较高，不必留在这里上专业课了。”

“你有自己搞教学的一套方法，我们的教师给你上课反而容易影响你这套方法，这是不好的、是与咱们教体局创办这个全县教育工作者进步大会的初衷相悖。”

“所以你下午的时候可以自由安排时间，但上午的教师规范制度课程还是要来上的，我看过你的资料了，你不是专业师范学校毕业的学生，相关规范制度可能还不够了解，有必要在我校进行 本章尚未完结,请点击下一页继续阅读---->>>

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