“制作简单部件的工人好找，手巧些的农人教一教应是也能上手。”

像是普通的木凳木桌，黎仁诚自己也能捣鼓出来，只是样式可能不够美观，使用是没问题的。

“教一教也能上手，那要不然……”

话到这里，程颂一下直溜了，两眼冒光：

“再招一次生吧！”

书院的硬件已经齐了，推迟到明年正式招生就是软件问题，师资和教材还不够。宋归郭年和教学处另外一名书生可以把必修的识字课算术课担起来，其它课程的老师还没着落呢。

面向科举的班级也还好，只要不求有名的大儒，寻常有些经验的夫子也能用高薪聘来。难的是程颂设计的那些所谓素养课。

不仅夫子难寻，教材，尤其基础知识的教材，近乎没有。

如今类似木匠石匠这些手艺活，都是以的方式传承。想学，就去找一家作坊拜师。

从打下手开始学，至少要做三年白工。之后才能学到些真本事，逐渐独立做活儿。这个模式的制约性很大，除非天赋异禀，否则师父的本事就直接决定了徒弟的水平，想提高也没出路没办法。师父自己都没地方深造，想自学也没教材。

什么经典案例的图册、设计图就更别妄想了，诚颂书坊的识字书就是大琞的图画书鼻祖，且目前后继无书。

“现在招生也好。选择学木工的多是穷苦人家。暂时无法上课，让他们先来做活儿，挣个工钱积攒些束脩。”

黎仁诚点头道。程颂说的那些素养课教材他都没听过，不过课本教材的事程颂不会玩笑，当下拿不出来定是有些难处，耐心等着就好。把学生找来先做工，能挣钱就算不得耽误。

“对，先做工，不过课也得上。木工的专业课，就是素养课暂时开不了，识字和算术课可以先上着。木工的活比刷印书籍难干，要想学得精深，识字和简单的算术必须要会。还有前些时印坊新招的孩子，正好凑在一处。”

“再从陈家或表姐夫那里调几位手艺高、有耐心的师父过去带一 本章尚未完结,请点击下一页继续阅读---->>>

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