所有活着的东西。”

“那老师研究蚂蚁吗？”

“老师研究人。”她说，“研究人的脑子里，那些会发光的念头。”

小女孩似懂非懂。易钧泠摸了摸她的头，站起来。

回操场的路上，孩子们一人捡了一样“宝贝”：一片叶子、一块石头、一根羽毛。易钧泠教他们把叶子夹在课本里压平：“过一个月，它就变成标本了。标本是什么？是时间留下来的信。”

“老师，你懂得好多。”

“老师读书读得多。”

“读书就能懂你这么多吗？”

“能。”她说，“书是最便宜的路。走不动的时候，就先读书。”

说完这句，走在队伍边上的摄像师看到，易钧泠的脚步几不可察地顿了一下。

这个停顿不到一秒，正片里没有引起任何注意。直到很久以后，家乡站播出，才有考古老粉翻回来，在这一帧上刷满了弹幕——但那都是很后很后的话了。这一天的山路上，她只是带着二十几个孩子，踩着夕阳往操场走。

四点整，轮到张清澜了。

四

说是课，其实更像一场讲话。全校一百多个孩子，按班级坐在操场上，面前是一个两张课桌拼起来的台子，台子上放着一瓶水，一个话筒。

张清澜站上台子，没拿稿子。

山风把她的衣角吹起来。她看着底下那些小脸——黝黑的、干净的、眼睛一个比一个亮的——忽然就不紧张了。

“同学们好。”她说，“我叫张清澜。今天不讲课本，讲讲我自己。”

“我从哪里来的呢？我从一个叫湘城的地方来。南边的一个小县城，比滇城还小。我家在镇上，爸爸妈妈在外面打工，我是跟着我外公外婆长大的。”

操场很安静。一百多双眼睛看着她。

“我外公是畜牧站的站长，就是给猪和牛看病的那种。我外婆开了一个农药店。我们家不富裕，小时候我的作业本，正面写满了写反面。但是 本章已阅读完毕(请点击下一章继续阅读!)

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