右边。他咬着笔头，眉头皱得紧紧的，写了几个式子又划掉，草稿纸上很快乱成一团。

霍南瑾敲键盘的声音停了一下，站起来，走到他旁边坐下。他看了一眼草稿纸上被划掉的算式，大概明白了问题出在哪里——温书予不是不会算，他是对函数图像和代数表达式之间的对应关系没有建立直观的理解。老师在课堂上讲的是公式，他背了公式但不知道公式是怎么来的，所以题目稍微变一下形他就懵了。

“看着。”霍南瑾拿过草稿纸和笔，画了一个坐标系，“二次函数的图像是一条抛物线，抛物线是由无数个点组成的，每一个点都对应一个x和一个y。x和y的关系，就是函数表达式。表达式决定了抛物线的形状和位置，不是反过来。你一直在背‘开口向上a大于零’，但你没想过为什么a大于零就开口向上。”

他在坐标系上点了一个点，“当x变大，x平方项会让y以平方的速度变大，a是正数的话y就是正无穷，a是负数的话y就是负无穷。抛物线往上走还是往下走，就看a的正负。这不是死记硬背，是逻辑。”

温书予盯着那张草稿纸，瞳孔微微放大，像是在努力地把霍南瑾说的每一个字都吸进脑子里。过了大概半分钟，他忽然“啊”了一声。

“所以a就像是重力！a是正的重力往上拉，a是负的重力往下拉！”

霍南瑾看着他，顿了一秒。

这个比喻不太准确，严格来说正负a不是重力而是方向的系数。但温书予用一个他能理解的东西去类比一个新知识，这本身就是学习的正确方式。他以为的“笨”，其实只是因为没有人用他能理解的方式给他讲过。

“差不多。”霍南瑾把笔还给他，“继续做。”

温书予重新拿起笔，这一次他的速度明显快了很多。他一边写一边嘴里念念有词，有时候写到一半发现自己错了又擦掉重来，但至少他在真正地思考了，而不是机械地套公式。霍南瑾坐在旁边看了十分钟，确认他的思路是对的，才站起来回到工作台。

陆川打来电话的时候，温书予正在做最后一道大题。

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